РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Природоведение» 5 класс

Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Краснинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«Природоведение»

5 класс

2 часа в неделю, 66 часов в год

Учитель: Сизикова В.В., учитель географии, высшая категория

Рассмотрена на заседании методического объединения

Протокол № ___ от«____»________20__г.

Утверждена на педагогическом совете

Протокол № ___ от«____»________20__г.

с. Красное

2014-2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Природоведение» для 5 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, авторской программы В.В. Воронкова, Л.В. Кмытюк «Природоведение» (сборник программ под ред. В.В. Воронковой. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2011. – сб.1 – с.44 – 48), требованиями основной образовательной программы ОУ. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения географии, которые определены стандартами. Данная программа разработана с учётом изменений происходящих в современном обществе, и новых данных географической науки. Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности.

Актуальность программы определяется, прежде всего, тем, что имеет большое значение для всестороннего развития обучающихся со сниженной мотивацией к познанию. При составлении программы по географии учитывалось важнейшее требование дидактики – постепенный переход от знакомого к менее знакомому, от более простого к более сложному, что способствует более прочному усвоению элементарных географических знаний обучающимися с интеллектуальными нарушениями.

Новизна программы заключается:

— в логике построения учебного материала, адаптированного для обучающихся с недостатками в интеллектуальном развитии;

— коррекционной работе, включающей следующие направления:

• развитие отдельных сторон психической деятельности: восприятия, представлений, ощущений, памяти, внимания; формирование обобщенных представлений о свойствах предметов, пространственных представлений и ориентации, представлений о времени;

• развитие различных видов мышления (наглядно-образного, словесно-логического (умение устанавливать логические связи между предметами, явлениями, событиями)

• развитие основных мыслительных операций (умение сравнивать, анализировать, выделять сходство и различие понятий, работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму, планировать деятельности с помощью учителя);

• развитие эмоционально-личностной сферы (инициативность, стремление доводить начатое до конца, формирование адекватности чувств, устойчивой и адекватной самооценки, умения преодолевать трудности).

— в выборе используемого наглядного материала. Обучение идёт с использованием информационно – коммуникационных технологий. На уроках используются презентации, электронные тесты, кроссворды, игры и т.п., что способствует лучшему восприятию и усвоению материала обучающимися с интеллектуальной недостаточностью.

Целью программы является всестороннее развитие обучающихся со сниженной мотивацией к познанию, расширение кругозора об окружающем мире.

Для достижения поставленных целей необходимо решение следующих задач:

• формировать элементарные сведения об окружающем мире: о живой и неживой природе, о сезонных изменениях, о жизни растений и животных, о здоровье человека.

• устанавливать несложные причинно-следственные связи в природе и взаимозависимость природных явлений.

• рассмотреть окружающую природу как комплекс условий, необходимых для жизни всех растений.

• привить навыки, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.

• помочь усвоить правила поведения в природе.

Обучение природоведению рассчитано на один год по 2 урока в неделю.

Для оценки достижений обучающихся используется текущий контроль (в форме устного индивидуального, фронтального опроса, взаимоконтроль, самоконтроль).

Устные и письменные работы оцениваются по 5-бальной системе. Орфографические и синтаксические ошибки не оцениваются, как предусмотрено программой по географии. Они лишь исправляются и выделяются. После проверки работ целесообразно провести работу над ошибками. Если количество ошибок по одной теме превысит 50% от общего количества работ обучающихся, тему следует повторить для уточнения и закрепления пройденного учебного материала.

В программе используются следующие условные обозначения:

Тип урока (вводный, комбинированный, УОНМ – урок ознакомления с новым материалом, УПЗиУ – урок применения знаний и умений, УКЗ – урок контроля знаний, УОиСЗ – урок обобщения и систематизации знаний, УПиКЗ – урок проверки и коррекции знаний, УЭ – урок- экскурсия, ОУ — обобщающий урок).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Курс природоведение вошел в учебный план специальной (коррекционной) школы VIII вида как предмет, имеющий большое самостоятельное познавательное и коррекционно-воспитательное значение в развитии детей с интеллектуальными нарушениями.

Программа составлена с учетом психофизических особенностей обучающихся с интеллектуальной недостаточностью. Природоведческий материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности детей с нарушениями интеллектуального развития: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости, наблюдать за изменениями в природе. Работа с символическими пособиями, каким является географическая карта, способствует развитию абстрактного мышления. Систематическая словарная работа расширяет словарный запас детей, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.

Познание мира предполагает изучение системы взаимосвязанных дисциплин, обеспечивающих преемственность содержания. Курс природоведение имеет много смежных тем с естествознанием, историей, русским языком, чтением, математикой, изобразительной деятельностью, социально-бытовой ориентировкой и другими предметами, а также предусматривает опору на знания, полученные в курсах «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности».

Природоведение дает благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания обучающихся, помогает знакомить их с миром профессий, распространенных в своем регионе.

В 5 классе продолжается формирование элементарных природоведческих представлений и понятий у детей с нарушением интеллекта.

Достижению целей программы обучения будет способствовать использование элементов современных образовательных технологий:

• коррекционного обучения;

• активные методы обучения;

• игровые технологии;

• информационно-коммуникационные технологии;

• здоровьесберегающие технологии.

Предметными результатами изучения курса «Природоведение» является сформированность следующих умений:

Обучающиеся должны уметь:

• называть конкретные предметы и явления в окружающей обстановке, давать им обобщенные названия;

• устанавливать простейшие связи: между обитателями природы (растениями и животными, растениями и человеком, животными и человеком) и природными явлениями;

• связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать вывода на основании наблюдений и результатов труда;

• выполнять рекомендуемые практические работы;

• приводить примеры некоторых представителей растений и животных леса, луга, поля, сада;

• соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности в труде;

• соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не беспокоить птиц и других животных, не ловить их и не губить растения.

Обучающиеся должны знать:

• обобщенные и конкретные названия предметов и явлений природы, их основные свойства;

• что общего и в чем различие неживой и живой природы;

• расположение Российской Федерации на географической карте. Расположение столицы;

• чем занимается население страны (хозяйство); каковы ее природа и природные богатства (лес, луга, реки, моря, полезные ископаемые);

• основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения к ней;

• основные части тела человека, значение его наружных и внутренних органов, их взаимосвязь.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с учебным планом ОУ предмет «Природоведение» изучается в 5 классе. Общий объём учебного времени в 5 классе – «Природоведение» составляет 66 ч.(2 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

С учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования основным принципом реализации программы является принцип коррекционной направленности. В соответствии с данным принципом в процессе обучения проводится коррекционная работа по исправлению или ослаблению недостатков всех сторон речи обучающихся. В ходе каждого урока используются специальные (коррекционные) упражнения по развитию внимания, памяти, мышления детей с недостатками в интеллектуальном развитии.

Не менее важным принципом реализации программы является принцип дифференцированного и индивидуального подхода. Для их реализации значительную помощь окажут изданные рабочие тетради. В данных тетрадях задания даются разной степени трудности. В рабочих тетрадях на печатной основе имеются контурные карты, предназначенные для детей с интеллектуальной недостаточностью. Они имеют меньшую географическую нагрузку, четко выделенные контуры отмечаемых объектов, пунктирные и цветовые подсказки.

Обязательным принципом реализации программы является принцип наглядности. Рабочая программа предусматривает обязательное применение разнообразных видов наглядности. Использование наглядности организуется с учетом особенностей восприятия детей с интеллектуальной недостаточностью.

Раздел № 1. Земля- планета солнечной системы (3ч).

Небесные тела. Солнце — раскаленное небесное тело (звезда). Солнце – источник тепла и света на Земле. Планеты солнечной системы. Освоение космоса людьми. Первый полет человека в космос.

Раздел № 2. Сезонные изменения в природе (6ч).

Погода. Явление природы. Смена времен года (осень, зима, весна, лето). Календарь природы. Высота Солнца и продолжительность дня в разные времена года. Экскурсия в природу. Осень. Зима. Весна. Лето. Признаки времен года. Изменения в жизни растений и животных. Особенности жизни и трудовой деятельности человека.

Раздел № 3. Наша страна (6ч).

Российская Федерация. Москва столица нашей Родины. Достопримечательности Москвы (музеи, театры, площади, исторические и культурные памятники, парки, улицы). Транспорт в Москве (метро, автобусы, троллейбусы, трамваи,такси). Города нашей Родины. Средства сообщения между городами (транспорт железнодорожный, воздушный, водный).

Раздел № 4. Природа нашей Родины (38ч).

4.1.Неживая природа.

Разнообразие поверхности (рельеф): равнины, горы, овраги, холмы. Почвы: песчаная, глинистая, черноземная; плодородная, неплодородная.

Вода в природе: реки, озера, болота, ручьи, родники; моря, океаны. Свойства воды. Значение воды для жизни человека. Вода и пар, снег и лед.

Воздух. Воздух вокруг пас. Значение воздуха. Ветер — движение воздуха. Температура воздуха. Знакомство с термометрами. Измерение температуры воздуха, воды, своего тела.

Полезные ископаемые: песок, глина, торф, каменный уголь, мел, хранит, мрамор, нефть, газ, каменная соль. Внешний вид, свойства (твердость, сыпучесть, газообразное состояние). Использование человеком.

4.2. Живая природа.

Растения, грибы и животные леса Растения леса. Лиственные деревья: береза, клен, дуб, лила, осина, рябина, и др. Хвойные деревья: ель, сосна, лиственница. Кустарники: калина, шиповник, можжевельник, бузина, малина и др. Кустарнички: брусника, черника. Травы: ландыши, земляника, ветреница, кислица, мать-и-мачеха и др.; мох кукушкин лен. Грибы леса: съедобные и несъедобные. Животные леса. Звери (медведь, волк, лиса, заяц, белка, лось, барсук, кабан и др.). Птицы (кукушка, дятел, синица, соловей и др.). Насекомые (жуки, бабочки, муравьи, комары, мухи и др.). Растения и животные сада, огорода и поля Растения сада. Плодовые деревья: яблоня, груша, вишня, слива, черешня и др. Ягодные кустарники: крыжовник, смородина, малина, садовая земляника. Декоративные растения: весенние (тюльпаны, нарциссы), летние (пионы, гладиолусы, розы), осенние (астры, хризантемы). Животные сада: птицы, насекомые, земноводные (лягушки, жабы). Сезонные работы в саду. Растения огорода: овощи (картофель, капуста, морковь, свекла, помидор, огурец, кабачок, горох и др.); зеленые культуры (лук, чеснок, укроп, петрушка, салат и др.). Друзья огородных растений (птицы, дождевые черви, жуки, жабы, лягушки); вредители (гусеницы бабочек и личинки жуков, кроты, мыши). Растения поля: зерновые культуры (рожь, пшеница, ячмень, овес, кукуруза и др.). Вредители полей: суслик, полевая мышь, хомяк, некоторые насекомые и их личинки. Растения луга: (травы: клевер, колокольчик, нивяник, мятлик, тимофеевка и др. Животные луга: насекомые (бабочки, жуки и др.), птицы, звери (крот, полевка и др.). Использование лугов как пастбищ и для сенокосов. Растения болота: травы, мхи, багульник, ягодные растения (клюква, морошка). Животные болота: птицы, лягушки, насекомые. Растения водоемов: водоросли и цветковые (кувшинка, кубышка, рогоз и др.). Животные пресных водоемов (рек, озер, ручьев): рыбы, раки, улитки, жуки. Животные морей и океанов: рыбы, киты, крабы, креветки, тюлени, моржи и др.

Раздел № 5. Человек. Охрана здоровья (7ч).

Организм человека. Строение тела человека: туловище, верхние и нижние конечности, голова. Органы чувств. Волосяной покров. Кожа. Уход за своим организмом. Соблюдение гигиены. Внутренние органы: головной и спинной мозг, сердце, легкие, желудок, кишечник, печень, почки, мышцы, скелет (позвоночник, череп, конечности). Значение правильной осанки для здоровья человека. Правильное питание и дыхание. Предупреждение заболеваний (желудочно-кишечных, простудных, инфекционных). Болезни цивилизации. Меры профилактики. Вредное влияние никотина, алкоголя, наркотиков на здоровье человека.

Раздел № 6. Экология. Охрана природы (3ч).

Охрана природы. Чистота воздуха, почвы, водоемов. Охрана лесов, лугов, растительного и животного мира. Растения и животные, занесенные в «Красную книгу». Человек и разрушения в природе. Экологические катастрофы.

Раздел № 7. Труд на пришкольном участке (4ч).

Посев и посадка растений. Уход за растениями: полив, посадка.

Раздел № 8. Повторение пройденного (1ч).

Календарно-тематическое планирование по географии

6 класс (66 часов, 2 часа в неделю)